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aprendizaje expansivo y la relación entre agencia y resistencias en procesos de
formación profesional, entre otros (Sannino, 2008).
De entre los constructos derivados del enfoque vygotskiano, discutidos a
profundidad por los teóricos de la actividad, destacan dos: el concerniente al
concepto de mediación y la noción de desarrollo. El primero refiere a la
interacción y factores sociales inmersos en el curso de cualquier actividad. Éste
concepto dio origen a un área de indagación en torno a la función de los
artefactos en la interacción laboral, campo relacionado con la ergonomía, el uso
de tecnología y la comunicación mediada de grupos en el trabajo (Mantovani,
2000).
El modelo mínimo de mediación expuesto por Vygotsky consiste en un
esquema interactivo de orden tríadico:
Figura 1: El modelo de mediación de Vygotsky (Engeström, 2001a: 134)
La representación mínima de la actividad mediada, como es planteado
en el triángulo, se constituye por la interacción entre sujeto, objeto y artefactos
(instrumentos y signos). Esta idea resalta el manejo de herramientas,
materiales e inmateriales, de las cuales forma parte el lenguaje, como parte
inherente de las acciones humanas. El esquema plantea un sentido relacional: