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quienes llevan en su
ethos
dicha finalidad(Riemen, 2008; Beuchot, 2004; Yurén,
2009).
Como lo anticipa Bajtín, (2000) cada texto y en especial el texto académico,
debería incorporar las voces de otros autores anteriores y elaborarse como
respuesta tanto a ellos como a otros que se supone aparecerán posteriormente
sobre el mismo tópico.
En el contexto de una organización educativa, incorporar las voces
equivaldría a integrar a los distintos actores de una organización (profesores,
alumnos y funcionarios) en la definición de sus problemáticas y las propuestas de
solución.
Metodología en el estudio de la conformación de los grupos de investigación
en Instituciones de Educación Superior
Las fuerzas que subyacen a la conformación, prácticas y consolidación de
los grupos de investigación en IES son permeadas por el contexto social,
institucional y de formación en el investigador o académico. Esta formación a su
vez es el dispositivo para que se reproduzca la comunidad epistémica en sus
alumnos.
Una primera aproximación analítica para poder comprender las
interrelaciones de la estructura social y lo que ocurre en el interior de los sujetos al
realizar sus actividades lleva a integrar el conocimiento subjetivo dentro de un
contexto comunitario y cultural del investigador.
En la figura 2 se intentan esquematizar los aspectos anteriores que dan
cuenta de las interrelaciones presentes entre la estructura social, los procesos de