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de mitos racionalizados, el objetivo de ello es legitimizar, interna y
externamente, el desempeño de la organización, haciéndola parecer
eficiente, más allá de su eficiencia real.
De acuerdo con de la Rosa (2002) menciona que en contraparte y con una visión
micro Zucker se preocupa por los procesos de institucionalización a nivel de las
relaciones interpersonales, pero dentro de un contexto sociocultural. Por lo tanto,
para él la institucionalización es, el proceso por medio del cual los actores
individuales transmiten lo que socialmente se define como real, y, al mismo
tiempo, en cualquier punto del proceso el significado de un acto se pueda definir,
más o menos, como una parte dada por hecho de esta realidad social.
En general se puede concluir que el Nuevo Institucionalismo ha nutrido el
conocimiento y estudio de las organizaciones, y por lo tanto todo este estudio
resulta relevante para responder y polemizar sobre cuestiones relacionadas con el
vivir en el mundo de las organizaciones e instituciones.
Para el análisis del campo de la educación desde el Nuevo Institucionalismo, se
toma el enfoque Social. Buendía (2011)resalta que se tienen que tomar dos
supuestos que resultan claves para estos estudios: primero, la educación
representa una institución altamente compleja que da lugar a prácticas
contingentes y controvertidas, y en segundo, se deben diferenciar las
organizaciones suaves (escuelas, universidades, hospitales) y duras (empresas y