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Una investigación sustentada en la promoción de aprendizaje expansivo
conlleva analizar extractos derivados de la audio o video grabación de las
sesiones de discusión para aproximarse al funcionamiento de un grupo al
momento de discutir y negociar como parte de un proyecto de formación y
mejora inscrito en el propio escenario. Tal tipo de investigación es, para el caso
mexicano, un terreno fértil por ser plenamente desarrollado. Sistematizar un
corpus
de datos clarificaría recursos contextuales coludidos con las habilidades
que respaldan el desarrollo organizativo desde la vertiente sociocultural.
Por último, cabe señalar respecto a experiencias de mejora en contextos
escolares, la persistencia de que la transformación del sistema de actividad sea
posible (y perdurable) al considerar protagónicamente la participación docente
en relación a su centro de trabajo. Para el modelo expuesto tal implicación
remite a un proceso no exento de dificultades y tensiones, empero, destaca que
tales voces, incluidas las resistencias, antes que ser evadidas o atenuadas, son
parte del proceso y motivo del análisis. Para la Teoría de la Actividad las
resistencias representan medios de participación que tienen relación productiva
con el cambio y no representan únicamente obstáculos o límites “fijos”. Éstas
constituyen vías de participación relacionadas con el potencial del sistema y
reflejan los rasgos de un grupo laboral en movimiento (cfr. Sannino, 2008,
2010).
El desplazamiento de competencias e incompetencias profesionales forma
parte de un proceso formativo encaminado al incremento de habilidades
incrustadas en la mejora y productividad cualitativa (Holzman, 2006). En ello la