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Es importante remarcar que este tipo de aprendizaje requiere de responsabilidad
de parte del alumno que lo asumirá ya que presenta cierto grado de libertad para
abordar las temáticas, el grupo logra los objetivos siempre y cuando todos
aporten, por lo que no permite que alguno o algunos hagan toda la tarea, aquí los
alumnos logran visualizar la necesidad de compartir el conocimiento para lograr
una meta que trascienda las posibilidades individuales. (Fingermann y Lic.
Tecnología educativa; 2015)
El papel del docente solo esta como guía e interviene solo si es consultado o
advierte algún problema en la interacción. Esto es debido a la pedagogía
constructivista en la que se basa este tipo de aprendizaje donde sostiene que el
conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construida activamente
por el sujeto; en este sentido el conocimiento se da cuando los alumnos se
comprometen en la construcción de un producto significativo, es decir loable para
ellos, con un sentido es decir orientado a. Por lo tanto, no solamente es importante
la participación, sino que es fundamental que en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, el sujeto que aprende tenga la posibilidad de autogestionar su propio
aprendizaje. (Fingermann y Lic. Tecnología educativa; 2015).
Aprendizaje significativo
TIC en la educación
La Universidad Pública en la Sociedad de la Información y en el Economía del
Conocimiento tiene el reto de modernizar los procesos de enseñanza-aprendizaje
a través de la incorporación de las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación. Existe la necesidad de buscar generar espacios donde los