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Por lo pronto, no podemos concluir hasta hacer más sustancial el proyecto y la
práctica de la enseñanza y aprendizaje del cine en las carreras de comunicación o
en otras que lo incluyan en sus currículas como una de sus temáticas. No es fácil
hablar de la importancia de las artes cuando las políticas públicas apuntan a
subsanar las carencias elementales de salud, educación, alimentación, seguridad,
etcétera (Chávez, 2011), pero el papel del arte como reflejo de esas problemáticas
puede llevar a la reflexión y a asumir una postura crítica, la cual, se entiende, es
una de las competencias que se pretenden desarrollar en el educando, además de
fomentar la práctica y documentación sobre la cinematografía. Se trata de trabajar
con el cine ubicado como parte importante del engranaje social y de la cultura
contemporánea. El cine colabora a mejorar nuestra formación. El proyecto del cine
y su papel humanístico es y debe ser perdurable.
En este proyecto finalmente se plantea una propuesta que puede y debe ser
enriquecida con los demás hallazgos que arroje la investigación. Podemos iniciar
por conocer mejor y dar a conocer al alumno el fenómeno cinematográfico
resaltando primeramente su importancia histórica-social; como segundo paso
propiciar el análisis de los filmes tomando en cuenta su contexto y condiciones de
producción como discurso, en forma y en fondo, esto es, técnica y contenidos
(historias, temáticas, significaciones, etc.); y finalmente, con el uso de la técnica y
recursos cinematográficos, lograr que el alumno cree mensajes alternativos en
clásico el montaje contiene las leyes del pensamiento, en el cine moderno se trata
de una estructura topológica (afuera-adentro). Se requiere de una caracterización
al respecto a fin de desarrollar esta idea a partir del estudio de películas y autores
(Peña Zerpa, 2010, p. 60).