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En lo creativo, es imperioso que, con el cine mismo, se ejemplifique la complejidad
histórico-social y cómo se pueden construir relatos que hablen de expresividades
fruto de una preocupación y atención al entorno actual y pasado. Hay que trabajar
en la confección de historias, de personajes, en suma, en la construcción
dramática y el guionismo. Esto lo personalizará el alumno, lo podrá entender y así
proponer una visión particular con sus propias propuestas. Sí es posible.
La formación técnica del profesor debe darse mediante cursos de iluminación, de
sonido, de edición y de manejo de cámaras, todo en modalidades y formatos
digitales, siendo deseable la tenencia de esa infraestructura. Las carreras de
comunicación y afines requieren de instalaciones, talleres y equipamiento para la
impartición de las asignaturas, así seansolo relativas a la apreciación del cine, si
ése es el caso, entonces se debe contar con un espacio para el visionado de
películas. Para lograr esa logística es necesaria una gestión eficaz de parte de los
administradores y coordinadores no solo de la licenciatura, sino de todas las
unidades organizacionales de la universidad y de las autoridades federales que
asignan recursos a las universidades públicas por medio de programas como el
Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas
(PROFOCIE). La gestión conlleva asimismo una planeación de cursos y la
promoción de proyectos de investigación sobre el cine con enfoques
transdisciplinarios. Así también se aprende cine. Pero primero debemos demostrar
conocimiento y capacidad de lograr el cine-cerebro
el cine-pensamiento.
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El
cine de cerebro
es un cine intelectual que descubre, crea, llega a renovarse.
Es diferente tanto en el cine clásico como en el moderno. Mientras que en el cine