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organización familiar, embarazo temprano, entre otros, son responsables del
abandono y deserción de los estudiantes. Estos son factores externos al campo
educativo, de los cuales el nivel socioeconómico de los estudiantes tiene un rol
fundamental.
Por otra parte, la segunda teoría se relaciona con la institución escolar, en la cual
persiste la idea de que el fracaso se construye desde dentro de la propia
institución. Esta concepción plantea que la relación educativa entre docentes y
estudiantes, así como las prácticas pedagógicas no responden a las necesidades
de aprendizaje, considerando al docente como principal responsable del fracaso
escolar.
Otro factor asociado a la institución escolar es la transición entre los niveles
educativos, principalmente entre el nivel medio superior y el superior. El progreso
por el sistema educativo en ocasiones se vuelve complejo y difícil de comprender
por parte de los jóvenes, pues implica un cambio de cultura, de compañeros, de
profesores, de currículum, mayor exigencia académica y otras condiciones que
influyen en la adaptación de los estudiantes a las nuevas circunstancias
académicas que los rodean.
De tal manera que comprender el fracaso escolar implica ir más allá de la
deserción, repetición, bajo rendimiento, integración a la vida laboral y demás
indicadores que expresan este fenómeno educativo. La comprensión de este
complejo problema requiere de entenderse como un proceso en el cual variables
institucionales, sociales e individuales afectan y determinan los factores que
influyen en dicho fracaso.