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D3 = E4
Nota: E = puntuación en la escala correspondiente a cada factor de primer orden.
El profesor en la motivación del estudiante
Para sostener el interés y el esfuerzo de sus alumnos en el aula, los profesores
deben tratar de conseguir que sus alumnos se preocupen más por aprender que
por quedar bien, que se fijen más en lo que han aprendido que en si han sacado
notas peores o mejores que las de los compañeros, que piensen más en la
recompensa interna que supone el aprendizaje y dominio de la tarea y menos en
si con ello van a conseguir un premio o evitar un castigo, que no piensen en que
no son capaces de hacer algo o en la mala suerte o la dificultad de la tarea cuando
algo sale mal o cuando se encuentran con dificultades, y que piensen cómo
pueden resolver las dificultades con que se encuentran(Alonso, 1991). Pero, hasta
qué punto los profesores son conscientes de la importancia de planificar las
sesiones de instrucción de modo que reúnan las características señaladas y si
saben qué tipo de intervenciones al comienzo de una clase o a lo largo del
proceso de instrucción son más adecuadas para ello. De igual forma, es preguntar
si los profesores conocen no sólo el valor motivacional de la distinta forma de
organizar la actividad, sino también, las condiciones que se requieren para que
cada una de estas formas sea motivacionalmente efectiva.
También Alonso (1991) señala que los profesores han de atender a un elemento
central en la enseñanza que es la forma de evaluar al alumno como una forma de