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atención al cien por ciento, “el recuerdo es poco duradero, se desestima la
reflexión sobre la imagen” y “los modelos humanos que apreciamos se siguen
dando más desde la televisión que en el cine” La pregunta que plantea entonces
Martínez es: “¿qué se puede hacer para que los jóvenes aprendan a ver cine?”
(2003, p. 46). Agregaríamos dos cuestiones más: ¿qué se puede hacer para que
los jóvenes conozcan y asimilenla historia del cine?,¿qué se puede hacer para que
los jóvenes aprendan y apliquen las bases dellenguaje cinematográfico?¿Cómo
integrar al cine como elemento importante en la formación integral del alumno?
Es necesaria la adquisición del conocimiento cinematográfico en muchos sentidos,
el expresivo es uno de ellos si el alumno recibe referencias histórico-sociales-
técnicas. La creatividad ayuda al educando a manifestar lo que vive en su entorno
y por lo tanto lo que le preocupa. Su expresión se concretaría en tomas, en
planos, en posiciones y en movimientos de cámara, en silencios y con sonidos, en
planos secuencia o en montajes que, si bien hasta cierto punto son rudimentarios,
resultan expulsores de la inacción y detonantes de la reflexión. Y eso se puede
lograr en la enseñanza, en los cursos de cine, en los periodos trimestrales o
semestrales, según sea el caso.
A continuación se exponen los elementos del protocolo que delimitan a la
enseñanza del cine como objeto de estudio:
Pregunta principal de investigación
¿Cómo se enseña el cine en las universidades de Culiacán?