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sustentable, en un mundo globalizado.
En este sentido, la educación superior entendida como bien público exige
una aplicación efectiva de recursos que fomentela transformación social mediante
el acceso a procesos de aprendizaje y de una educación “más humana y
contextualizada” (Chávez 2001, p. 59).
Se considera que el contexto internacional de la educación superior,
coincide con la teoría sociocultural de Vigotsky, la cual proponeque “el desarrollo
del ser humano está íntimamente ligado con su interacción en el contexto
sociohistórico-cultural”… “la educación implica el desarrollo potencial del sujeto, y
la expresión y el crecimiento de la cultura humana” (Chávez 2001, p. 59); es decir,
la educación superior propicia y por tanto, es parte del desarrollo mundial, y en la
sociedad del conocimiento se expresa como producto de la evolución de la ciencia
y la tecnología que exige una cultura de aprendizaje permanente y a lo largo de
toda la vida.En el ámbito internacional, la educación superior, ya no es
considerada como un proceso de formación profesional de un período de la vida
exclusivamente.
A la luz de estas premisas, se asume que los fines de la educación
superior, son crear y reforzar“el empoderamiento del individuo, la cohesión social,
la prosperidad económica y cultural y un desarrollo sostenible” (UNESCO,2013).
En 1995 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentó el “Documento de Política para el
Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior”, en el que considera a la
educación superior como “[...]un instrumentoindispensable no sólo para el futuro