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Los supuestos o condiciones para la internacionalización de la educación
superior antes señalados, representan un conjunto de enormes retos y
oportunidades para contribuir a que las nacionesconstruyan modelos educativos
capaces de propiciar la transformación social de sus habitantes, para que mejoren
sus condiciones de vida en todos los ámbitos: económico, político, social y
cultural.
Para que las condiciones de la educación superior internacional puedan
hacerse realidad, los modelos educativos deberán considerar el contexto social,
económico y políticoactual, así como las tendencias científicas, tecnológicas y
culturales, que permitan diseñar escenarios y ambientes sustentables de
educación, aprendizaje y retroalimentación permanente.
El grado de complejidad para institucionalizar los procesos y condiciones de
la educación superior con miras hacia la internacionalización, implica el diseño de
estrategias y líneas de acción a las que se sumen sinergias de política pública
gubernamental y esfuerzos ciudadanos para construir modelos educativos que
garanticenun perfil de egreso cimentado en el logro y aplicación de aprendizajes
significativospara el aprovechamiento de la ciencia y tecnología fomentando una
cultura social con énfasis en el desarrollo sustentable.
Para alcanzar los fines “histórico-sociales de la cultura”
, la
internacionalización de la educación superior,exige decambios sustanciales que
propicien la institucionalización de las dimensiones internacional e intercultural en
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Según Vigotsky “el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la
dialéctica marxista (Sujeto-Objeto), donde el sujeto actúa (persona) mediado por la actividad
práctica social (objetal) sobre el objeto (realidad) transformándolo y transformándose a sí mismo”
(Matos, 1996:4; citado en (Chávez 2001 p. 60)