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aportaciones teóricas comienzan a tomar sentido al ser puestas en el contexto de
las problemáticas que son identificadas por diversos investigadores de las
organizaciones educativas. En otro sentido, los lectores podrán comprobar en
algunos de los capítulos de esta sección, los avances significativos de los
abordajes metodológicos de varias investigaciones. Algunos trabajos muestran un
equilibrio entre perspectivas cuantitativas y cualitativas, o bien se exploran nuevas
alternativas como las antropológicas y simbólicas.
La educación ha sido, es y probablemente será un tema relevante desde cualquier
perspectiva, de aquí la importancia de seguir conservando y cultivando esta faceta
dentro del Análisis Organizacional. Esto se puede comprobar al observar el
elevando número de participaciones que en cada evento o congreso alusivo al
tema de las organizaciones se presentan en la mesa de Educación. Sin embargo,
como gremio de investigadores interesados en el tema, enfrentamos el reto de
incorporar nuevas corrientes de análisis. Algunos trabajos presentados en esta
obra muestran evidencias empíricas sobre la lentitud con la que las Instituciones
Educativas reaccionan ante los grandes y acelerados cambios sucitados en los
primeros 15 años del siglo XXI. Es importante consolidar las perspectivas teóricas
tradicionales pero igualmente importante es incorporar los nuevos constructos
teóricos que explican los nuevos fenómenos organizacionales generados en los
escenarios mencionados. ¿Será el momento de derribar algunas ideas
preconcebidas sobre la naturaleza y funcionamiento de las organizaciones de
educación para incorporar perspectivas emergentes que están surgiendo desde
nuestro campo de estudio? El lector tendrá la palabra ante este cuestionamiento