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Por otro lado, se comprende que en el ámbito universitario,
la formación en
valores es un proceso que se desarrolla en forma no explícita, en el transcurso de
las relaciones cotidianas, a través de la mismas formas de orientación y
conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje y las relaciones docentes-
alumnos; y con un papel predominante incluso, de la propia cultura institucional.
De acuerdo a Gervilla (2004) citado por Álvarez, José
, (2007)
“Quizá el mayor y mejor escenario para la transmisión y estudio de estos
valores sea el ámbito educativo, pues si bien lo axiológico no es solamente
una constante vertebrada en la educación, sí se trata de un aspecto de
indiscutible importancia recogido de forma explícita y transmitido a través de
generaciones por medio de procesos de enseñanza-aprendizaje. Así,
cuando un educador elabora y aplica sus programas o planes anuales de
un área de conocimiento cualquiera, genera situaciones en las cuales el
alumno entra en contacto con los valores, ya sea desde el currículo oculto
—impregnación de los valores del profesor— o desde el currículo manifiesto
—en la programación, guías didácticas, etc.” (P.26).
“La educación ha sido considerada tradicionalmente como transmisora de
estructuras culturales sociales y éste ha sido uno de los principales roles
que ha tenido siempre. Desde la pedagogía más tradicional, basada en la
repetición y la imitación, la introyección de patrones culturales, valóricos ha
sido una función de transmisión de los saberes específicos y de las
valoraciones aceptadas socialmente” (De Zubiría 1997; P.9).