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talleres uno por cada programa educativo con una duración total de entre 5 – 6
horas; fueron coordinados por las mismas maestras responsables de la
investigación. Para el desarrollo del taller se elaboró una carta descriptiva (ver
Apéndice 2) que guío la conducción y dinámica grupal de las sesiones. En estricto
apego a las categorías de análisis establecidas inicialmente se dividió la sesión
grupal en cinco momentos diferentes: Correspondiendo al encuadre, yo y la
cultura institucional de mi universidad, los docentes de mi universidad, mis
estudios universitarios, y el cierre.
“Una de las características de la investigación cualitativa es la paradoja de que,
aunque usualmente son pocas las personas a quienes se estudia, la cantidad de
información obtenida es muy grande” (Álvarez - Gayou 2006. P. 187).
Precisamente el análisis de la información se realizó considerando las categorías
de las dimensiones previamente definidas para ello se procedió a transcribir y
ordenar la información. Posteriormente se codifico con el objetivo de darle sentido
y significado a la información en base a los objetivos planteados. Para lo cual se
tomó en cuenta cuatro pasos de Krueger, que son:
1. Obtener la información, para ello se recomienda contar con preguntas
ordenadas de secuencia en complejidad que lleve de la mano a la persona
en el análisis y reflexión requerida.
2. Manejo y organización de la información.
3. Codificación de la información, en base en este caso de las dimensiones
previamente visualizadas.