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Formación de jóvenes investigadores
Uno de los aspectos fundamentales para la comprensión de los procesos de
formación de investigadores lo constituyen las particularidades institucionales, ya
que es en éste ámbito en el cual el investigador es formado y posteriormente se
desarrolla. La eficiencia de un investigador también depende de ciertas bases
estructurales y políticas que subyacen a todo trabajo particular que realice (Ortiz,
2011).
Según Ortiz (2011) en las universidades la comunidad de investigadores se
desenvuelve entre estas funciones con intereses encontrados. Lo que se complica
aún más, si se consideran las actividades administrativas que deben desarrollarse,
como son: el llenado de reportes, formatos e informes, colaboración en
evaluaciones, administración de gastos, así como un sinfín de otras actividades
operativas que por lo general se tienen que realizar a falta de personal de apoyo.
Por su parte Rojas (2009) expresa que el desarrollo de las capacidades
individuales prefiguradas en una educación avanzada, permite a la gente joven
disponer de herramientas educativas para construir su propia actitud frente al
conocimiento, a la ciencia y a la investigación. La labor docente y las condiciones
concretas en que ella acontece tiene un alto grado de incidencia en la manera en
que los jóvenes y las jóvenes asumen, definen y participan la investigación en las
universidades, en la creación de cierto nivel de actitud que, se supone, tiene un
desarrollo progresivo en la medida en que se avanza en la educación superior.
Por otra parte, la buena actitud de los estudiantes hacia la investigación, es la
constatación del potencial de la juventud universitaria para la formación e