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Al respecto J. Knigth (2008) menciona que los grupos interesados en la interna-
cionalización de la educación superior son los sectores: de gobierno, de la educa-
ción y el privado. Es decir, se involucran todo tipo de organizaciones que pueden
beneficiarse. Debido a su tamaño las universidades se organizan de manera buro-
crática y eso dificulta la implementación de estrategias de internacionalización.
En ese sentido, como señala Quiang (2003) la inmersión internacional no es no-
vedad, ya que diversas instituciones de educación superior nacionales y extranje-
ras, han participado en actividades internacionales durante décadas, algunas du-
rante un siglo o más. Estas universidades cuentan con programas selectivos que
proporcionan perspectivas internacionales e interculturales para sus estudiantes,
académicos e investigadores. Reflejándose en la mejora de sus planes de estudio,
enriquecimiento curricular a través de estudios multinacionales o estudios especia-
lizados en el extranjero.
Es por ello, que se tiene que analizar los antecedentes y lo que se está
haciendo
en materia de internacionalización en la universidad y investigar cuál es el modelo
óptimo que mejor se adapta a las necesidades de la institución. Por consiguiente,
analizar si los tomadores de decisiones de la Universidad Veracruzana están pre-
parados y dispuestos para el cambio del proceso de internacionalización.
Este ensayo está dividido en dos partes. En la primera, se plantea la problemática
con el cambio (institucional) de perspectiva de una universidad, si está
o no prepa-
rada la organización para enfrentar nuevos enfoques y paradigmas que contribu-
yan a la competitividad, por ejemplo, el desarrollo de nuevas habilidades, conoci-
mientos, actitudes y valores. La cuestión central de este enfoque consiste en cómo