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Comunicación
El uso del simulador también confronta a los alumnos con cuestiones cualitativas y
subjetivas que ponen en manifestación los sentimientos de las personas en este
caso de los alumnos en tanto las relaciones informales, el conflicto, compromiso,
responsabilidad, la colaboración, el individualismo, principalmente.
El simulador y el docente
Como hemos observado son muchos los temas que puede tocar el simulador lo
más relevante es la necesidad de evidenciar estas situaciones que experimentan
ya que los alumnos no son conscientes de las temáticas situacionales que están
viviendo, el papel del docente es fundamental en dos sentidos el primero en el
refuerzo de cuestiones teóricas y técnicas enseñando a manejar la información
pero sobretodo el papel de hacer evidente las situaciones generadas a raíz de la
utilización del simulador; es decir, los alumnos generan situaciones que viven
donde comprometen emociones pero teóricamente no ubican que está pasando
en una situación determinada; ahí el papel del docente es fundamental para
evidenciarlo, nombrarlo, explicarlo y sobretodo reflexionarlo con los equipos de
trabajo. El proceso educativo que pretende generar el aprendizaje significativo
involucra emociones y técnica.
Un ejemplo claro que sucedió al interior de los equipos fue un “me enoje” o
simplemente bajo la observación directa, la pregunta es porqué, qué paso, qué
situación se generó que llegamos a esta situación pero lo más importante es que
una situación determinada se da por un no que hacer asignado; que puede venir