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pretendían validar una teoría (46 %) y posteriormente trabajos de corte teórico (29
%). Por otro lado, el menor porcentaje de artículos se refería a los que hacían
meta-análisis (1%) y revisión de literatura (3%). Lo anterior revela la existencia de
un campo aún muy grande por desarrollar en función de la incorporación de
nuevos enfoques y paradigmas que vayan de la mano con la complejidad del
análisis organizacional. En otras palabras es necesario desarrollar con mayor
precisión las temáticas de aprendizaje, innovación y conocimiento desde los
estudios organizacionales, procurando diferenciar estudios meramente
administrativos, funcionalistas o prescriptivos hacia estudios que nos lleven en
mayor medida a la comprensión y reflexión del campo.
Cada uno de los trabajos ayuda a la definición de un campo que se encuentra en
construcción en los Estudios Organizacionales y permite conocer las múltiples
miradas sobre el Aprendizaje, Innovación y Conocimiento, asimismo permiten
conocer los diferentes retos que enfrentan las organizaciones mexicanas en torno
a la temática.
En “El Aprendizaje y Conocimiento con Base en una Perspectiva Posmodernista”
los autores estudian la perspectiva que plantea Matz Alvesson en lo relativo a las
formas de aprendizaje y conocimiento que se desarrollan en las organizaciones
donde adquieren relevancia la subjetividad y la cultura organizacional.
En “Escenarios de aprendizaje significativo y colaborativo por medio de las TIC en
ambientes competitivos” las autoras muestra la experiencia del uso de
Simuladores de Gestión de Negocios como parte del desarrollo de escenarios
competitivos para el aprendizaje significativo en alumnos de Administración de la
Universidad Autónoma Metropolitana.