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al objeto de investigación de nuestro interés. Durante esta fase pretende presentar
a los sujetos objeto de estudio nueva información que ponga en duda los términos
centrales que constituyen la representación del fracaso escolar.
Conclusiones.
El fenómeno del fracaso escolar se ha abordado como un tema de importancia
significativa para el sistema educativo internacional. Actualmente, utilizar este
término da pauta al debate de ideas, debido a la polisemia que rodea al concepto
y a las dimensiones de abordaje que se tienen de él. A pesar de ello, los jóvenes
fracasados, tipificados por el sistema educativo como tales, se les ha creado una
imagen que afecta su autoestima y motivación por seguir estudiando, pues en
mayor medida se trasmite la idea de que el responsable inmediato del fracaso es
el alumno y no el resto de los agentes educativos que lo rodean.
Es importante tener en cuenta que a lo largo de los años se ha intentado
comprender y explicar las causas del retraso escolar de los estudiantes. Algunas
perspectivas de este fenómeno centran la atención en el alumno y su contexto
social y familiar, otros en los actores educativos como los docentes y unos más en
las políticas que determinan el actuar del sistema educativo. Sin embargo, es
reconocido que las interpretaciones unidimensionales del fracaso escolar son
inexactas y no es posible explicar este fenómeno educativo a través de un solo
factor (OCDE, 1998, Perrenound, 2001, Marchesi& Pérez, 2003, Román, 2013).
Por otro lado, en el contexto mexicano se realizan diferentes estudios para
conocer las causas, motivos y resultados del fracaso escolar en los diferentes