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Problemas como la expansión educativa y el descontento llamaron la atención del
público en una manera fragmentaria y frágil. Las investigaciones solo se centraban
en problemas y episodios que ocurrían en ese instante a medida en que los
gobiernos y los patrocinadores de las universidades buscaban respuestas a las
cuestiones (Clark, 1983).
A partir de esta serie de acontecimientos, investigadores con nuevas perspectivas
en muchos países observaron el proceder de las universidades. En cuanto a los
teóricos de los estudios de la organización, intentaron profundizar la relación de los
sistemas de educación superior y su ambiente, la manera en que ha evolucionado
y de los grupos que existen dentro del sistema tanto interna como externamente, ya
que un sistema engloba la idea imprescindible de ambigüedad y los cambiantes
significados que este pueda tener, bajo estas características, los sistemas de
educación superior se han convertido en un gran atractivo ya que se tratan de
grandes conjuntos organizacionales (Clark (1983).
La universidad como organización
Una de las definiciones más completas de organización se puede encontrar en
Scott (1981), que define a la organización como:
Las organizaciones están definidas como colectividades que se han establecido
para alcanzar objetivos relativamente específicos sobre una base más o menos
continua, tienen aspectos que las distinguen, diferentes a la obtención de objetivos
y a la continuidad. Estos aspectos incluyen límites relativamente fijos, un orden
normativo, rangos de autoridad, un sistema de comunicaciones y un sistema de