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creación de condiciones equitativas en el acceso y permanencia de la juventud en
la educación superior.
El desglose de los enfoques teóricos se hace en el marco de una clasificación
utilizada en diferentes obras, que generalmente los divide en económicos,
estructurales o sociales, psicológicos, organizacionales e interaccionales. Los
autores que han clasificado los acercamientos teóricos son, entre otros, Tinto
(1992), Latiesa (1992), Braxton
et al.
(1997), de Cabrera
et al.
(2006), Zúñiga
(2006) y García (2012).
Las
teorías económicas
del abandono escolar ven el análisis que hacen los
estudiantes de los costos actuales de la educación y sus beneficios futuros como
el punto crítico en la permanencia o el abandono escolar universitario (Becker,
2008), esto significa que los estudiantes permanecen en mayor cuantía en las
aulas universitarias en la medida que observan que el hecho de contar con un
título profesional les abre la puerta a mejores empleos e ingresos una vez que
culminen los estudios. Desde otra arista, estas teorías enfatizan la importancia
decisiva de la situación económica del estudiante o su familia y la ayuda financiera
con respecto a la permanencia en los estudios (Muñiz, 1977; Ishitani y Desjardins,
2002; Espíndola y León, 2002; González, 2007, Stratton et al. 2008). Bajo esta
lógica, una mala situación económica familiar crea el caldo de cultivo para el
abandono escolar.
El
enfoque social
sobre el abandono escolar universitario se basa en las fuerzas
sociales que provocan la conducta que conduce al abandono escolar. Desde esta
perspectiva, fundada generalmente en la teoría marxista,se considera que el