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múltiple comportó la configuración del análisis de 75 PEI de ENS de 22
Departamentos como muestra intencional sobre la unidad comprensiva total de
137 ENS de Colombia.
El segundo tipo de estudio de caso fue el único instrumental, el cual se utilizó al
seleccionar de manera intencional una ENS que sirvió de referente para la
contrastación y verificación de la comprensión lograda en el círculo hermenéutico
de la unidad comprensiva del caso múltiple. El caso único instrumental, según
Stake (2007), permite un “proceso de indagación sistemática y crítica del
fenómeno que se haya escogido, y de generación de conocimientos que se sumen
a los que ya son públicos sobre el tema en cuestión” (p. 39). Esto implicó un
proceso de investigación exhaustiva y desde múltiples perspectivas de la
complejidad y unicidad de la ENS seleccionada, pero no como caso especial sino
con el ánimo de complementar y constrastar los hallazgos y teorizaciones
resultantes del análisis de los otros 75 casos de las ENS abordadas a través del
análisis de los PEI.
De esta manera la ENS seleccionada tuvo un interés secundario ya que
desempeñó un papel de apoyo, de mediación instrumental; facilitando la
comprensión de la caracterización y reconstrucción teórica del proceso de
desarrollo de competencias emocionales en la unidad comprensiva de la ENS. En
esta perspectiva se pudo seleccionar cualquier otra ENS que hubiese podido
proporcionar las condiciones necesarias para aportar la misma información y
comprensión. En esta perspectiva la selección de la ENS para el estudio de caso
instrumental se definió por la posibilidad de acceso laboral de la investigadora.