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reflexionado, y el punto de vista reflexivo constituye un meta-punto de vista
en relación con el punto de vista reflexionado. La creación y la innovación
surgen en la franja que se genera cuando se lucha por pasar de la no
conciencia a la conciencia: “la creación surge en las franjas de interferencia
entre el inconsciente y el consciente, quizá de un encuentro turbulento
entre la seguridad y la incertidumbre. La aventura por la conciencia es la
aventura del pensamiento humano y del pensamiento de la humanidad.
A continuación se vislumbran algunos de los principales retos y desafíos que
desde el punto de vista epistémico se muestran en el horizonte como posibilidades
para el desarrollo de la pedagogía y en consecuencia de la educación, repensadas
en este caso desde el ámbito de las organizaciones educativas: se debe superar
la construcción yuxtapuesta de la categoría “Ciencias de la Educación” en la cual
prevalece el añadido lineal de la naturaleza de sus dos subcategorías fundantes,
las ciencias y la educación, para llegar a un campo de conocimiento que hace
conjunción orgánica de tales dos subcategorías, dando origen así a un campo
emergente del conocimiento y a una praxis social claramente delimitada: la
pedagogía. Si se parte de entender la pedagogía como el campo epistémico, de
carácter discursivo que describe, comprende, regula y orienta la educación, en su
doble dimensión teórica y práctica y de asumir que la “administración de los
sistemas educativos” es un saber ligado a la educación, entonces es imperativo
acudir a la pedagogía para entender, regular y direccionar los desarrollos
epistémicos y empíricos en torno a la administración educacional, sin limitación de
acudir a otros saberes que soportan tal entendimiento y que configuran su carácter
interdisciplinario. Un reto contemporáneo de las teorías pedagógicas es reflexionar
y dotar de nuevos sentidos los discursos tradicionales y emergentes a partir de la
irrupción de otras disciplinas como fundamentadoras de la pedagogía, incluyendo
también la administración educativa. La interdisciplinariedad propia del saber