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La evaluación de la motivación en entornos educativos de Tapia
Uno de los problemas que existen en el ámbito escolar es la desmotivación en los
alumnos, la falta de interés y esfuerzo por adquirir los conocimientos y
competencias que se pretende que adquieran (Alonso, 2007).
Según Alonso (2007) una de las teorías que ha recibido más aceptación para
explicar la motivación de los alumnos por aprender es la teoría de la orientación a
metas relacionadas con el logro. Dice que los alumnos se orientan en distintos
grados a tres tipos de metas que definen otras tantas orientaciones motivacionales
como son:
A. Orientación al aprendizaje: cuando la atención del alumno se centra
regularmente en la adquisición de nuevas o mejores competencias y de los
conocimientos relevantes para sostenerlas. Dicha se sustenta en:
a. Motivación por el aprendizaje: los alumnos y alumnas que puntúan
alto buscan aprender y disfrutar cuando experimentan que lo
consiguiente, que progresan y se sienten competentes, lo que
implica una mejora de sus expectativas de autoeficiencia y de su
autoconcepto, con independencia de las consecuencias externas al
propio aprendizaje.
b. Deseo de ser útil: los que puntúan alto se esfuerzan por aprender
tanto más cuanto mayor es la claridad con que perciben que la
competencia trabajada les va a permitir se útiles.
c. Disposición al esfuerzo: los que puntúan alto tienden a esforzarse de
modo sistemático antes las tareas de aprendizaje. La disposición al