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esfuerzo es uno de los factores que más positivamente se relacionan
con el rendimiento escolar.
d. Evitación y rechazo de la tarea por considerarla inútil: se relaciona
negativamente con la orientación al aprendizaje y positivamente con
la orientación a la evitación. Los que puntúan alto evitan el trabajo
porque consideran que lo que se les propone que hagan o que
aprendan no tiene ninguna utilidad y por lo tanto que no merece la
pena esforzarse. Al contrario ocurre con los alumnos y alumnas que
puntúan bajo, pues consideran que lo que han de aprender es útil y
se esfuerzan por conseguir los objetivos propuestos. Cuanto más
baja es la puntuación en esta escala, mayor es el rendimiento.
e. Deseo de apoyo del profesor: con puntaje alto se esfuerzan tanto
más cuanto mayor es el apoyo que experimentan por parte del
profesor, al que consideran una ayuda importante para aprender y
hacer bien las cosas.
B. Orientación al resultado o a la ejecución: cuando el alumno busca no tanto
aprender como el conseguir demostrar públicamente su valía y que los
demás le evalúen positivamente. Y evalúa los siguientes aspectos:
a. Deseo de evaluación positiva: la puntuaciones más altas indican que
se mueven sobre todo en función del hecho de que van a ser
evaluados y buscan obtener resultados positivos. Sin embargo, no
influye prácticamente en el rendimiento.