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b. Deseo de éxito público y su reconocimiento: los que tengan
puntuación alta se mueven sobre todo en función de la posibilidad de
tener éxito ante los demás y de que el mismo se les vaya a
reconocer. Sin embargo, no influye en el rendimiento ni positiva ni
negativamente.
c. Deseo de conseguir metas externas: lo de mayor puntaje se mueven
sobre todo en función del hecho de que van a ser calificados y
buscan la obtención de resultados positivos. El puntaje alto influye
negativamente en el rendimiento y el aprendizaje.
d. Resistencia positiva a la presión: los alumnos con alto puntajes
buscan no dejarse desbordar por la presión del tiempo, lo que hace
que se esfuercen más cuando experimentan esta presión.
C. Orientación a la evitación: cuando se teme una valoración negativa de la
propia valía. Aquí se presentan lo siguiente:
a. Deseo de evitar la evaluación negativa (miedo al fracaso): Puntajes
altos buscan evitar la evaluación negativa por parte de los demás.
Este deseo hace que tiendan a no implicarse en tareas en las que
aunque podrían aprender, podrían también quedar mal frente a los
demás u obtener una calificación negativa que condujese a esa
valoración negativa.
b. Resistencia al desánimo debido al profesor: Los que tienen un
puntaje alto no se desaniman ni cejan en su esfuerzo por aprender