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multidisciplinarios o desarrollar sus propias investigaciones, añadiendo que los de
doctorado deben enfocarse a preparar a los estudiantes como investigadores.
El elemento central en la dinámica del vínculo entre ciencia, competitividad y
desarrollo, está constituido de acuerdo con Jaramillo (2009) por la formación de
capital humano ya que los recursos humanos son el punto de partida del
crecimiento y la equidad, dentro de una clara concepción de que con una
formación de alto nivel y calidad se logra producir y socializar el conocimiento,
generando de esta manera ventajas permanentes para un desarrollo sostenible en
el largo plazo.
Las habilidades científicas apropiadas a todos los científicos se dividen en dos
categorías que son las habilidades básicas y las habilidades integradas. El
proceso de las habilidades básicas incluyen observar, inferir, medir, comunicar.
Clasificar, predecir, usar tiempo y espacio, uso de los números. El proceso de las
habilidades integradas incluye, controlar variables, definir operacionalmente,
formular hipótesis, formular modelos, interpretar datosy experimentar. (Mweene,
Mumba y Mbewe 2012)
En su informe del proyecto tuning Europa Gonzalez y Wagenaar (2006)
mencionan que los programas pueden y deberían mejorarse por medio no sólo de
la retroalimentación, sino también de la alimentación prospectiva, teniendo en
cuenta los desarrollos de la sociedad y distingue diferentes tres tipos de
competencias genéricas, competencias instrumentales (capacidades cognitivas,
metodológicas, tecnológicas y lingüísticas), competencias interpersonales