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validación universal y desconociendo que su implementación se da en
circunstancias particulares”, por lo que son el conocimiento empírico y el enfoque
estructural funcionalista en los que subyace la Administración (Marín, 2005).
En síntesis, el conocimiento administrativo se enfrenta a unexceso de discursos
ideológicos y hasta ortodoxos– que distorsionan y tornan imprecisos los
argumentos epistémicos de significancia, situación que es necesario advertir en la
educación teorética de la Administración. Lo que se sugiere aquí es que para
vencer las limitantes epistémicas en la enseñanza de las teorías de la
Administración, es preciso alejar los enfoques pragmáticos propios de ser
enseñables como gestión, gerencia o management (Marín, 2005).
I.3. Instrumentos metodológicos y técnicos propios del campo disciplinario.
La Administración en su origen práctico surge con un método propio e indisoluble,
el proceso administrativo que se erige como; “la técnica de operacionalización del
conocimiento en administración” (Marín, 2005). Chiavenato(2005) refiriéndose al
proceso administrativo indica que es “secuencia sistemática de funciones para
realizar las tareas; medio, método o manera de ejecutar ciertas actividades”. Así,
se tiene que el planear, organizar, dirigir y controlar se convierte en el eje central
de la disciplina administrativa por lo que su comprensión y realización tiene aristas
propias según sea, de manera general para toda la organización: administración
por objetivos, administración estratégica, administración de la calidad o específica
y para las áreas funcionales: administración de recursos humanos, administración
financiera, administración de operaciones y administración de las ventas.