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III.1. Formación por competencias de los estudiantes universitarios
De acuerdo con Tobón (2006) las competencias son un enfoque para la educación
y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de
todo el proceso educativo, determinando cómo debe ser el proceso instructivo, el
proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de
estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un
enfoque porque sólo se focalizan enaspectos específicos de la docencia, del
aprendizaje y de la evaluación.
El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los
diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una
docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Con base en lo anterior, se puede afirmar que para el desarrollo de las
competencias de los estudiantes en las universidades, se deben emplear métodos
didácticos que permitan el desenvolvimiento de los alumnos de forma dinámica,
activa e interactiva con el entorno, sin perder la visión de aproximación a la
realidad profesional y social de la formación (Yániz, 2008).
Por lo tanto más allá de la instruccionalidad se debe considerar la participación del
estudiante en la construcción de sus propios conocimientos, habilidades y
destrezas como lo señala Gallego (1999). Las competencias se construyen y
reconstruyen en la medida en que se elaboran y reelaboran las estructuras
conceptuales, metodológicas, estéticas, actitudinales y axiológicas, que le dan su
existencia. Esas elaboraciones y reelaboraciones, sólo son factibles en una
relación cooperativa con los otros, en la que llegar a ser competente en un saber