Versión de HTML Básico
pero se exige cumplir con todas las actividades tarde o temprano. Eso significa
que en el desempeño de las actividades sustantivas hay asignación de trabajo y
no división de trabajo. Paradojamente, para las actividades de apoyo parece más
fácil que se pueda hacer el cambio. Por otro lado, se necesita que el cambio se de
la política pública y pero se percibe que el PRODEP tiende a continuar por el
mismo camino de su antecesor y no se vislumbra un cambio significativo.
Los recursos cada vez limitados de las IES derivados de la problemática nacional
y mundial evidentemente exigen que se usen todos los recursos humanos
disponibles como hasta ahora se ha estado haciendo. Un cambio por pequeño
puede provocar un desajuste en la operatividad de las IES.
Pero el cambio más importante es el de la conceptualización de que cada
actividad sustantiva del docente tiene la misma importancia. Por ejemplo, la tutoría
debe ser llevada por personas aptas como ya se mencionó y por ello tiene la
misma importancia en la cadena productiva de formar un estudiante. Si un
investigador no es apto para ella no debe demeritar ese trabajo ydebe darle la
misma importancia que le da a su labor investigativa. Así como cuando el
fregadero de su casa se descompone y tiene que llamar al plomero para
arreglarlo porque él no puede hacerlo, es como debería de apreciar el trabajo de
sus colegas. Esta valorización de equidad de las actividades que hace el profesor
acompañada de la
necesidad
de ingresar al SNI o a los Programas de Estímulos
al Desempeño Docente (PEDD), dificultan la implementación de la diversificación
de los roles propuestos. Retomando parte del pensamiento de Adam Smith no es
por su benevolencia que el profesor realiza sus actividades con el propósito de