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El tercer tema que prevén Meyer y Rowan (2006), es a los actores históricos que
forman parte de una institución, motivados por intereses, pero también por
creencias culturales que existen en el contexto de las instituciones. Los actores
cobran importancia porque son ellos los que establecen diferentes mecanismos de
cambio institucional, ya sea a partir de luchas de poder, pero también a partir de
mecanismos de aprendizaje social y experimentación.
Otro elemento que debe ser considerado para analizar la educación superior es
descrito porLevy (2004, 2006),quien argumenta que el crecimiento actual de la
educación superior privada presenta desafíos al nuevo institucionalismo,
pensando en que el crecimiento trae diversidad entre organizaciones; además de
que el mercado educativo propicia una dinámica de competencia técnica
racionalrelacionada con cambios económicos y políticos en la que se reduce la
centralidad del estado y se posibilidan medios alternativos para la legitimidad.
En educación superior privada, específicamente la diversidad es entendida como
diferencias institucionales en cuanto a misión, tamaño, recursos, ámbito curricular
entre otros. Los supuestos base del nuevo institucionalismo revisados
previamente, explican el crecimiento y la homogeneidad de formas
organizacionales y prácticas, mostrando que se internan elementos
institucionalizados de los ambientes para adquirir legitimidad. Sin embargo, en la
literatura sobre educación superior se hace frecuente los términos de diversidad
acerca de la educación superior privada y su funcionamiento (Levy, 2004,
Buendía, 2010).