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necesidad prioritaria de financiarse a través del mantenimiento e incremento de
matrícula las ha permeado de un discurso de eficiencia y efectividad de su
estructura técnica, con lo que adoptan la lógica educativa para entrar en
conformidad con el ambiente institucional y con ello asegurar legitimidad.
Para Meyer y Rowan (2006) son tres los temas fundamentales para analizar a la
educación superior privada. El primero de ellos es el núcleo de la estructura formal
cimentado a partir de reglas y procedimientos,versus la estructura como
socialmente construida por significados y actos cognitivos de los individuos, es
decir, vincular el nivel macro que explica el comportamiento de las instituciones y
que permea la estructura formal a través de normas y elementos
institucionalizados, con el nivel micro que relaciona los saberes y entendimientos
de los actores que participan en las organizaciones educativas.
En segundo lugar, la cuestión de los mercados educativos. Para el nuevo
institucionalismo los mercados son también conformados institucionalmente. Se
discute la noción racional de las decisiones del comportamiento en el que los
actores económicos participan en transacciones motivadas por la relación costo-
beneficio, con la noción de la racionalidad limitada
(Simon, 1988), y la visión
institucionalista en la que los intereses se reconstruyen en un contexto institucional
específico.
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Simon (1988), plantea que la completa racionalidad está limitada por la falta de
conocimiento. El ser humano se ve restringido dentro de los límites de sus
conocimientos y la elección individual se basa en un ambiente de supuestos y
premisas que el sujeto acepta como base de su elección y el comportamiento que
resulta se encuentra dentro de los límites establecidos por los supuestos
.