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superiorcon tantas falencias? Responder a estas inquietudes es muy
complejo,porque la calidad es explicada a través de múltiples variables, sin
embargo, se considera que una de ellas es la motivación de los docentes de las
instituciones de educación secundaria y medi
Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es analizar lamotivación de
los docentes en los colegios del área metropolitana de Medellín – Colombia como
factor en la calidad educativa, se utiliza la propuesta teórica de la administración
organizacional, especialmente utilizando la motivación como categoría conceptual
de análisis. Se desarrolló un anteproyecto que permitió direccionar el trabajo
inicialmente desde lo metodológico, luego hay un mejoramiento especialmente en
el marco teórico que permitirá dar solidez científica frente a los hallazgos y
conclusiones.
Del marco teórico se hizo una pesquisa importante rastreando diferentes
autores y escuelas: del concepto de la motivación se encontró propuestas en Elton
Mayo;los trabajos iniciales en Kurt Lewin denominados “Análisis del campo de
fuerza” (1938);En Abraham Maslow y la teoría de las necesidades; Frederick
Herzberg con factores higiénicos y motivantes; con Douglas McGregor en teoría X
y teoría Y; McClelland y la teoría acerca de las necesidades. Frederic Skinner
donde se asume la conducta humana por factores externos; Victor Vroom en la
teoría de las expectativas, entre otras teorías.
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La educación formal en Colombia está clasificada en: preescolar, básica que comprende nueve grados
(primero a quinto que es la escuela) y sexto a noveno y media que comprende dos grados (decimo y once),
de sexto a once es Bachillerato – Ley 115 de 1994 artículo 11