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(Montaño et al., 2002: p: 63) señalan que: “la generación del conocimiento no
puede considerarse como un proceso lineal. Dado que el conocimiento en el nivel
individual se ve cargado de convicciones dinámicas, inestables y dependientes de
la idiosincrasia de los individuos, se sugiere revisar los factores culturales y su
efecto en la generación del conocimiento”.
Siguiendo esta idea, el aprendizaje organizacional
es parte de una cultura
corporativa para promover la funcionalidad; es decir, es una forma de gestión para
promover la eficacia.
Por ello, el planteamiento de la teoría de la estupidez organizacional es asertivo al
afirmar que las organizaciones están intencionadas para eliminar la reflexión
crítica de los trabajadores. Y con ello lograr, reducir el esfuerzo intelectual de los
actores de la organización.
Con base en la reflexión crítica, la construcción del aprendizaje organizacional
posee varias características; por ello representa ser un símbolo de inteligencias
dentro de un marco organizacional. En este sentido, el contexto en el que se va
edificando, toma sentido con base en criterios, juicios y raciocinios de los actores
de la organización.
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Dentro del trabajo científico “Antropología simbólica y neurociencia” el Dr.
Castaingts Teillery, plantea que: “las estructuras cerebrales ligadas a la
reproducción biológica fundamental inciden en la regulación del comportamiento
de los procesos cognitivos. Así, se presenta una relación entre la cultura y los
instintos, ya que ella proporciona una estrategia de sobrevivencia más elaborada
que los instintos”. (p. 134)