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En lugar de ver a la gente vemos la cámara. El secreto está en los rostros,
en la expresión de las miradas, en sus movimiento
El dominio de la tecnología, el manejo de los aparatos, puede seruna obsesión
parael estudiante, pero consideremos que desde la llegada del cinematógrafo la
revolución y la vertiginosidad de las imágenes en movimiento dispararon toda
percepción de la realidad y detonaron la sublimación de las fantasías tanto del
creador como del espectador. El cine como invento y tecnología irrumpió y
continúa penetrando en nuestras conciencias, en nuestras razones, pero más en
nuestros afectos, gracias a una fórmula infalible como la hollywoodense. Lacausa
puede que resida en el encantamiento provocado por la imagen tecnificada, en la
búsqueda de la perfección para componerla y olvidar así su cualidad expresiva. Es
una dualidad icónica difícil de entender y de transmitir. En 1928 Alejo Carpentier
señaló que muy pocas personas saben ver una película, incluso personas
“dotadas de auténtica cultura”, y por eso, no logran percibir el verdadero interés
del cinematógrafo (en Carpentier, 2013, p. 35). Por lo tanto, es necesario un gran
bagaje para emprender la docencia del cine. Feldman considera compleja la
enseñanza cinematográfica porque “se combina especialidades teóricas y
prácticas, artísticas y técnicas, instrumental de alta precisión y psicología aplicada,
capacidad organizativa y vuelo poético” y pregunta: “¿Debe darse a los alumnos
una sólida base teórica, antes de permitirles tomar una cámara entre sus manos?”
(Feldman, 1994, p. 76).
Feldman se refería a la enseñanza para directores de cine. En el caso aquí
abordado se trata de aspirantes a comunicólogos y entre ellos su interés se
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Tomado de un video en el link